2周多入学，入学时唤名没有目光回应及应答，对家人过于依赖，有哭闹情绪，安坐时间比较短，强化物的有效性较短，需要频繁地寻找、开发新的强化物，对周围的人或事物关注较少，没有模仿及仿说意识，对常见的指令不能做出相应的反应。针对孩子情况，跟随孩子感兴趣的事情，玩具，互动入手，走进他的身边，喜欢砸瓢虫上的球，把球拿走了，就会跟随着去找球，将球举高也会站起来要球，慢慢地眼睛里有了亮光，在他的眼睛里总能发现老师的存在。两周左右，在玩高兴的时候有了少量的单音仿说意识，“棒”、“爸”、“哎”在夸他很棒的时候，举起大拇指，还会学老师的动作，能够说“哎”的时候，还不能主动的做出应答，经过上百次甚至无数次的刺激，辅助以后在约入学一个月半的时间，听到叫名字终于能够主动做出应答，我高兴的抱起了孩子，在教室里转圈，同时，眼泪不由的在眼眶里打转，孩子的每一点进步都能让我为之高兴到流泪，转眼，孩子的安坐时间也有了很大提升，并能执行简单的一步指令。入学半年已经可以说两个字的词语，并能准确说出生活中的常见物品以及食品、水果等，并且有自己的主动语言，口喝的时候会说“我喝水”、拿不到玩具时，会说“帮帮我”，从一对一的教学慢慢的转入小组练习，刚开始参与2人的小组，对集体的指令不能够做出反应，随着多次的练习，能够独立完成集体指令，并在完成后主动告诉老师，慢慢的从2人到多人的小组中，而且在多人的游戏当中能够按照规则去参与，能够在学前预备课中自己排队领食物，轮流玩玩具等等。在入学9个月后，回归幼儿园