配备专门的功能实践楼，设置了情景实践教室，真实展现卧室、客厅、厨房、餐厅、厕所、商店等场景，通过情景模拟等方式，培养孩子正常的吃饭、穿衣、洗漱、如厕、购物等基本的居家生活能力，并探索性的拓展孩子在房间卫生清理、生活电器使用、晾洗衣服等方面的能力等。

通过各种专项的运动和培训，刺激孩子大脑的各种神经末梢，促使大脑功能的改善，促进孩子提高接收、分析和组织外界信息的能力，提升其包括前庭觉、本体觉、各感官觉在内的感觉处理和调节能力，不断改善孩子情绪不定、动作不稳、专注不佳、互动不良等问题，消除孩子的感觉统合障碍。

针对孩子在语言发育迟缓、构音障碍、理解及表达障碍等方面的表现，采取示范、模仿、诱导发音、手法辅助等方式，对孩子进行口部肌肉运动训练、口腔发音器官训练、气息训练、词汇听别辨别训练、表达能力训练等，提高孩子准确发音能力，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，改善表达流畅度，早日让孩子能够正常地进行言语交流。

针对孩子出现的精神涣散、多动不安、做事拖沓、缺乏动力等问题，通过老师不同形式视听互动的引导辅助，对孩子进行警觉性、反应性、持久性、切换性、追踪性、选择性、分配性等一系列的训练措施，提升孩子对事物有效的专注度和持久力。

在预设情景中，培养孩子通过观察别人的行为、活动，来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应，为更为复杂的生活自理、运动、语言、社会介入、学业准备等内容的学习打下基础。同时，帮助孩子注意身边其他的人和事，并引起对他人活动的兴趣。

根据孩子不同的能力阶段，运用音乐特有的生理、心理效应，融合节奏、旋律、肢体、歌唱、语言等内容的练习，使孩子通过简易操作、贴近生活、丰富有趣的游戏活动，获得多重的感官刺激，激发其参与的兴趣和感知、体验的能力。

通过虚拟课堂和真实感官体验相结合的模式，运用丰富多样的体感教具，分别训练孩子的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉等，使孩子能够敏感地的感知各种感官体验，帮助孩子提高独立能力、模仿能力，增强想象能力，加强手眼协调，使注意力更集中，自信心更强，交际能力更好。

通过有目标、有计划、有系统地对孩子开展模仿和指令、比较和区分、分类和配对、顺序和排列、物品和功能、类别和名称、颜色和形状、数字和逻辑等方面的学习培训，使孩子有规律地实现认识、辨别、理解和应用信息能力的完善和提升。

通过进行手眼协调、手指屈伸、指尖动作、手脑配合等动手动脑方面的培训，使孩子可以凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意力、协调性等多方面心理活动的配合下，完成特定任务，提高精细动作的能力。

根据孩子不同的年龄阶段和认知水平，以孩子的兴趣和需要为出发点，通过读绘本、讲故事、练画画、写名字等方式，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的书写能力。通过阅读过程中，让孩子领读、分享、演讲等，使其提高逻辑分析能力和表达能力，实现孩子阅读兴趣、书写能力和表达水平的综合提升，同时提升孩子的自信心。

针对孩子的康复状况，以帮助孩子回归主流教育为目标，着重培养孩子学校规则的理解和服从、课堂知识的接收与理解、听课效率和课堂注意力、老师同学的语言沟通、集体环境的警醒和参与、同学交往和社会互动等方面的技能，为孩子进入主流学校学习奠定基础、提供保障。